成長中的開放式閱讀

　　核心提示

　　知識改變命運，閱讀能夠給孩子們帶來實實在在的收獲。對于許多人而言，所見所讀、所思所得，就是認識這個世界最有效的方式。宇宙之大、品類之盛，無不薈萃在書冊之間，通過閱讀可以領略大千世界，了解萬物蒼生，這樣孩子們就擁有了對話文明、傳承文化的機會。學校里的開放式圖書館，無疑拓寬了孩子的成長之路，為孩子打開了一扇知識的門，本期記者帶大家一起去了解一下。

通北中心小學同學們在開放式圖書館里上閱讀課

　　一

　　近日，記者走進龍師附小“悅讀吧”，一排排整齊的書架上，擺放著各種圖書，墻上有“愛讀書，讀好書，善讀書”字眼。書架上的書，孩子們可以自由取閱。龍師附小語文老師陳巧玲告訴記者，龍師附小的同學們都很喜歡“悅讀吧”里的“地山號”船，因為校友許地山的“落花生”精神和他的文學成就深深鼓舞著同學們。平時學校里的“落花生”文學室和朗讀社團會在“悅讀吧”上課；中午時間，家長不能及時接送的學生可以到“悅讀吧”“地山號”船一邊享受閱讀，一邊等待家長；參加課后延時的同學，也可以來借書或者閱讀；每學期以班級為單位，輪流安排兩節課到“悅讀吧”看書或開展閱讀活動。

　　圖書室所承載的物理空間，既是閱讀的場所，也營造了學習的氛圍。一張小小書桌，幾人圍坐一處，孩子們在交流討論中，對于知識的理解也隨之進一步深化。在閩南師大龍文附小，教務處副主任劉惠堅告訴記者，學校圖書館使用面積635平方米，分成教師閱讀區和學生閱讀區上下兩層，藏書二萬八千余冊。“開放式的閱讀大廳、溫馨的閱讀環境，為學生打造適宜的閱讀學習空間。館內還配有自動借還機借閱設備。下課鈴聲響過之后，一個個學生自覺地奔向圖書館自由借閱。”

　　為了閱讀更有效，閩南師大龍文附小還開展整本書閱讀教研活動，引導全科閱讀，有中草藥書籍、科學、數學、紅色經典、童話等，結合學科節活動，創設多種沉浸式的閱讀環境，優化多種閱讀素材，讓閱讀促進學生全面發展。

　　劉惠堅介紹，圖書進班，讓閱讀觸手可及。開放的閱讀空間，不僅能確保學生自由借閱，不受時間和空間的限制，同時還豐富了學生課后生活。每周一到周五，學校在課后服務延時服務中安排各班輪流進圖書館閱讀，學生在老師的啟發下，一邊閱讀，一邊思考；學校領導以自身為范帶頭閱讀，并為學生推薦豐富多樣的書籍。教師組團閱讀，打造教師閱讀共同體。同時，學校十分重視家校攜手，開展親子共讀活動，讓閱讀成為孩子成長最好的陪伴。采用多樣評價推動閱讀成果，每年將評選出一定數量的書香少年、書香家庭、書香班級。

　　二

　　1月4日上午，下課鈴聲一響，通北中心小學四年（1）班的吳愷鑫、徐睿彬、蔡周子煊、熊國辰等幾位同學迫不及待地來到學校圖書館。下一節課的閱讀課，將在新近開館的仰止書屋里上，他們從書架上選取自己喜歡的圖書，坐在矮凳子上，專心地閱讀起來。

　　“期待更多的孩子能夠打開自己的成長之門，去探索精彩紛呈的人生和世界。”成了通北中心小學語文老師們的共識。校長林錦霞介紹，學校圖書館現有藏書3萬冊，內容涉及哲學、文學、歷史、地理、語言等多個領域，為師生提供豐富的閱讀資源和學習資源。館內有自主檢索一體機、圖書檢索機等數字化設備，全體師生能更方便快捷地檢索到圖書位置和借閱圖書。圖書館工作注重為教學服務，每周五全天開放，方便師生閱讀。每位學生有一張借閱卡，孩子們可以自由地在書屋借閱自己喜歡的書籍。

　　林錦霞告訴記者，為創設良好的閱讀條件，營造濃厚的讀書氛圍，學校致力于讓圖書館成為孩子們的第二課堂。通過舉辦多種讀書活動，豐富學生閱讀生活。讀書活動為圖書館聯合各年段組織，活動方式多樣：如師生共讀、舉辦故事會、讀書分享會、圖書漂流、讀者之星評選、校園書市、美文朗誦、原創課本劇編演等。精彩的活動不僅激發了圖書館的青春活力，更是培養演說家的大舞臺，是孩子們快樂成長的搖籃。

　　通北中心小學教師閱覽區主要有個人讀書區和小組教研區；學生閱覽區為圖書館的中心主活動區，搭建一個小舞臺為開展班級集體閱讀使用，也可以開展讀書沙龍活動，還能開展班級讀書交流、朗讀活動，周邊配備矮的書柜，讓學生坐著就能拿到書籍閱讀，形成隨處可閱讀的環境，可供120個學生同時到館內閱讀。記者了解到，仰止書屋開館當天，有不少學校老師在參觀后表示，未來學校增添圖書設施時，也會為學生營造這樣的“開放式閱讀空間”。

⊙閩南日報記者 蘇水梅 文/供圖
責任編輯：馮思佳 吳明暉